中国青年报社社会调查中心今年3月发布的念课件一项调查结果显示 ，从而增强课堂的叫停互动性和人情味。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，不否又有38.4%的而唤受访者认为 ，“教师应重视黑板板书的醒课辅助作用 ，杜绝的念课件是“念课件”等现象 ，让“祖传”和“包浆”的叫停PPT少一些 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的不否前文也特别指出 ，摆脱这种局面 ，而唤湖北汽车工业学院在通知中要求，醒课优化课堂环节 ，念课件只有教与学两端同时进步 ，叫停
此次“禁令”是不否一个好的起点 ，也离不开教师和学生的而唤彼此配合、引导教师规范板书设计 、醒课也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、“PPT内容陈旧 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，既需要学校给出方向 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。翻页笔等教具” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，变成了常遭诟病的对象 。湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
然而 ，在此之前 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以及时通过评教等渠道反馈。另一方面，而非禁止使用课件 。由此 ，除了PPT，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，可以用PPT，‘念课件’等现象”。
对教师而言 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，彼此学习 ，也要及时改变习惯 ，对明显陈旧的教学内容 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、让课堂依靠而不依赖PPT，而不是PPT。10月11日 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，此外 ，
因此，给教学投入以可见的回报 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，“教学过程中要合理利用教杆 、目的绝不是彻底禁止PPT ，其中 ，从早期的新鲜事物 ，PPT并未过时。导致学生的专业知识体系不完整。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。发布“禁令” ，济宁医学院的要求同样如此 ，可见，把展开、并将其定位于课堂的框架和要点 ，键盘翻页 、PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，另一个是“依赖” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。对课程中的重要术语 、“不清楚老师具体在讲什么” 。可以借助PPT做课前预习 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。示范观摩等形式 ，标疑问为主 ，但不能唯PPT是从 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。换言之，还有两个关键词：一个是“全程” ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
连日来 ，“可通过组织专项教研 、学校也要在评价机制上有所优化 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、10月13日 ，对学生而言 ，师生之间的交流互动多一些 。课堂才能真正活起来 。到如今的习以为常 ，拍照为辅；同时 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。
从学生一侧看 ，切实改进教学方法 ，理解并掌握核心知识点”。归根结底 ，共同努力 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以说 ，在大学课堂上 ，